Učenie o tom, kto sme
Vážení rodičia,
Od začiatku školského roka ubehol už mesiac.Možno vás zaujíma, ako dobre sa učia alebo konajú v triede.Peter, ich učiteľ, je tu, aby odpovedal na niektoré z vašich otázok.Prvé dva týždne boli náročné, pretože deti sa ťažko sústredili a zvyčajne riešili svoje problémy vzlykaním alebo hraním.Rýchlo sa prispôsobili novému prostrediu, rutinám a priateľom s množstvom trpezlivosti a komplimentov.
Za posledný mesiac sme vynaložili veľa úsilia na to, aby sme spoznali, kto sme – naše telá, emócie, rodina a schopnosti.Je dôležité, aby deti čo najskôr hovorili anglicky a vyjadrovali sa v angličtine.Využili sme množstvo zábavných aktivít, ktoré deťom pomohli naučiť sa a precvičiť si cieľový jazyk, ako napríklad nechať ich dotýkať sa, prikrčiť sa, chytiť, hľadať a skrývať sa.Spolu s ich akademickým pokrokom je dôležité, aby študenti zdokonaľovali svoje motorické schopnosti.
Veľmi sa zlepšila ich disciplína a schopnosť udržať sa.Od rozptýlenia po státie v jednom rade, od úteku po prepáčenie, od odmietnutia upratovania až po kričanie „Bye-bye toys“.Za krátky čas urobili významný pokrok.
Pokračujme v raste dôvery a nezávislosti v tomto bezpečnom, priateľskom a rešpektujúcom prostredí.
Zdravý a nezdravý životný štýl
Posledných pár týždňov sa žiaci ročníka 1B učia o návykoch zdravého a nezdravého životného štýlu.Najprv sme začali potravinovou pyramídou, v ktorej sme diskutovali o sacharidoch, ovocí, zelenine, bielkovinách, tukoch a o tom, koľko z každej porcie je potrebných na vyvážený životný štýl.Ďalej sme prešli na jedlo pre rôzne časti tela a orgány.Počas týchto hodín sa študenti naučili funkcie každej časti tela a / alebo orgánu, koľko ich majú ľudia a zvieratá, potom sme to rozšírili na „Potraviny pre rôzne časti tela a orgány“.Diskutovali sme o tom, že mrkva pomáha nášmu zraku, vlašské orechy nášmu mozgu, zelená zelenina kostiam, paradajky srdcu, huby ušiam a že jablká, pomaranče, mrkva a paprika pomáhajú našim pľúcam.Ako praktické pre študentov odvodzovať, robiť úsudky a syntetizovať informácie sme vytvorili naše vlastné pľúca.Zdalo sa, že sa im to všetkým naozaj páčilo a boli celkom zaujatí tým, že presne videli, ako sa naše pľúca sťahujú a rozťahujú, keď sa nadýchneme a potom sa uvoľnia pri výdychu.
Sekundárne globálne perspektívy
Ahojte rodičia a žiaci!Pre tých z vás, ktorí ma nepoznajú, som pán Matthew Carey a učím Global Perspectives od 7. do 11. ročníka, ako aj angličtinu do 10. až 11. ročníka. V Global Perspectives študenti rozvíjajú svoj výskum, tímová práca a analytické schopnosti skúmaním rôznych tém, ktoré sú relevantné pre náš moderný svet.
Minulý týždeň 7. ročník odštartoval nový celok o tradíciách.Diskutovali o tom, ako každý oslavuje narodeniny a Nový rok, a pozreli sa na príklady toho, ako rôzne kultúry oslavujú nový rok, od čínskeho Nového roka cez Diwali až po Songkran.8. ročník v súčasnosti zisťuje o programoch pomoci po celom svete.Vytvorili časové harmonogramy, ktoré ukazujú, kedy ich krajina dostala alebo poskytla pomoc na pomoc pri prírodných katastrofách alebo iných hrozbách.Deviaty ročník práve dokončil jednotku skúmajúcu, ako dochádza ku konfliktom, pričom historické konflikty používajú ako spôsob, ako pochopiť, ako môže dôjsť k sporom o zdroje.10. a 11. ročník pracujú na jednotke o kultúrnej a národnej identite.Vytvárajú otázky na pohovor, aby sa spýtali svojej rodiny a priateľov na ich kultúrnu identitu.Študenti sú povzbudzovaní, aby vytvorili svoje vlastné otázky, aby zistili, aké sú ich tradície, kultúrne pozadie a národná identita.
Čínske znakové piesne
"Mačiatko, mňau mňau, rýchlo chyť myš, keď ju uvidíš.""Malá kuriatka, nosí žltý kabát. Jijiji, chce jesť ryžu."... Naše deti spolu s učiteľkou čítali v triede chytľavé piesne s čínskymi znakmi.Na hodinách čínštiny sa deti môžu nielen zoznámiť s niektorými jednoduchými čínskymi znakmi, ale aj zlepšiť svoju schopnosť držať ceruzku prostredníctvom série hier a aktivít na držanie ceruzky, ako je kreslenie vodorovných čiar, zvislých čiar, lomiek atď. to plne položí pevný základ pre ich učenie sa čínštiny Y1.
Veda - Skúmanie trávenia v ústach
6. ročník pokračuje učením sa o ľudskom tele a teraz sa zameriava na tráviaci systém.Na toto praktické skúmanie dostal každý študent dva kúsky chleba – jeden, ktorý žuvali, a jeden, ktorý nie.Do oboch vzoriek sa pridáva roztok jódu, aby sa preukázala prítomnosť škrobu v chlebe, a študenti tiež pozorovali rozdiel vo forme medzi potravinami, ktoré boli mierne strávené (v ústach) a tými, ktoré nie.Študenti potom museli odpovedať na položené otázky súvisiace s ich experimentom.6. ročník zažil zábavný a zaujímavý čas s týmto jednoduchým praktickým cvičením!
Bábkové divadlo
5. ročník dokončil tento týždeň svoju rozprávkovú jednotku.Potrebovali splniť nasledujúci vzdelávací cieľ Cambridge:5Wc.03Napíšte nové scény alebo postavy do príbehu;prepísať udalosti z pohľadu inej postavy.Študenti sa rozhodli, že by chceli upraviť bájku svojho kamaráta pridaním nových postáv a scén.
Študenti naozaj tvrdo pracovali pri písaní svojich bájok.Používali slovníky a tezaurusy, ktoré im pomáhali rozširovať písanie – hľadali prídavné mená a slová, ktoré možno bežne nepoužívali.Žiaci potom upravili svoje bájky a cvičili pripravení na svoje vystúpenie.
Nakoniec sa predviedli našim študentom EYFS, ktorí sa smiali a ocenili ich výkony.Študenti sa snažili zahrnúť viac dialógov, zvieracích zvukov a gest, aby si študenti EYFS mohli svoje vystúpenie ešte viac užiť.
Ďakujem nášmu tímu a študentom EYFS za to, že boli skvelé publikum, ako aj všetkým, ktorí nás v tejto jednotke podporovali.Neuveriteľná práca 5. ročník!
Tento projekt splnil nasledujúce vzdelávacie ciele Cambridge:5Wc.03Napíšte nové scény alebo postavy do príbehu;prepísať udalosti z pohľadu inej postavy.5SLm.01Hovorte presne, stručne alebo dlho, podľa kontextu.5Wc.01Rozvíjajte tvorivé písanie v rade rôznych žánrov beletrie a typov básní.*5SLp.02Vyjadrite predstavy o postavách v dráme prostredníctvom zámerného výberu reči, gesta a pohybu.5SLm.04Prispôsobte techniky neverbálnej komunikácie rôznym účelom a kontextom.
Čas odoslania: 23. decembra 2022
