Od
Rahma AI-Lamki
EYFS Homeroom učiteľ
Objavovanie sveta pomocníkov: Mechanici, hasiči a ďalší v triede recepcie B
Tento týždeň trieda recepcie B pokračovala v našej ceste, aby sme sa dozvedeli všetko o ľuďoch, ktorí nám pomáhajú.Tento týždeň sme sa zamerali na mechaniku a na to, ako pomáhajú spoločnosti.Študenti sa radi pozerajú na autá a zisťujú, aký vplyv na nás majú mechaniky.Pozreli sme sa na hasičov a policajtov, dokonca sme išli využiť príležitosť navštíviť Teslu, kde sme sa dozvedeli o udržateľnom živote a o tom, ako sa vyvíjajú autá.Vytvorili sme si vlastné remeslá o tom, ako si myslíme, že budú vyzerať budúce autá, a hrali sme veľa rolí.Jeden deň sme boli hasiči, ktorí pomáhali skrotiť požiar, druhý deň sme boli doktormi, ktorí sa starali o to, aby sa všetci cítili dobre!Používame všetky druhy kreatívnych metód, aby sme spoznávali svet okolo nás!
Od
Christopher Conley
Domácej učiteľke základnej školy
Vytvorenie biotopovej diorámy
Tento týždeň v 2. ročníku prírodovedy sme sa učili o biotopoch dažďového pralesa ako o poslednej časti živých vecí na inom mieste.Počas tohto bloku sme sa dozvedeli o niekoľkých biotopoch a vlastnostiach týchto biotopov.Mali sme vzdelávacie ciele vedieť, že prostredie, v ktorom rastlina alebo zviera prirodzene žije, je ich biotopom, ako aj naučiť sa, že rôzne biotopy obsahujú rôzne rastliny a zvieratá.Mali sme tiež vzdelávací cieľ vytvoriť diagramy, ktoré by mohli byť označené na identifikáciu prvkov, rastlín alebo zvierat daného biotopu.Rozhodli sme sa vytvoriť diorámu, aby sme spojili všetky tieto nápady.
Začali sme prieskumom biotopov dažďových pralesov.Aké zvieratá sa tam nachádzajú?Aké sú vlastnosti tohto biotopu?Ako sa líši od iných biotopov?Študenti zistili, že dažďový prales je možné rozdeliť na odlišné vrstvy a v každej vrstve boli zvieratá a tieto vrstvy odlišné a špecifické.Študenti tak získali množstvo nápadov na vytváranie svojich modelov.
Po druhé, namaľovali sme naše škatule a pripravili materiály, ktoré do nich vložíme.Študenti boli rozdelení do dvojíc, aby sa podelili o nápady a precvičili si spoluprácu, ako aj zdieľanie zdrojov.Je dôležité naučiť sa spolupracovať s ostatnými a tento projekt im dal vynikajúce postavenie ako partner v projekte.
Po natretí škatúľ sa študenti pustili do používania rôznych materiálov na vytvorenie prvkov prostredia.Rozmanitosť vybraných materiálov mala umožniť študentom ukázať svoju kreativitu a svoj individualizmus v projekte.Chceli sme povzbudiť študentov, aby mali na výber a skúmali rôzne spôsoby vytvorenia modelu, ktorý by ukázal ich vedomosti.
Poslednou časťou našej diorámy bolo označenie modelov, ktoré boli vyrobené.Študenti sa tiež mohli uistiť, že prostredie bolo presné podľa pridaných štítkov.Študenti boli počas tohto procesu zapojení a inovatívni.Študenti tiež prevzali zodpovednosť za svoje učenie a vytvorili modely na vysokej úrovni.Počas tohto procesu boli tiež reflexívni a mohli počúvať pokyny učiteľov a mali istotu, že preskúmajú projekt, ktorý vytvorili.Študenti preukázali všetky atribúty študentov Cambridge, ktoré sa snažíme podporiť, a splnili vzdelávacie ciele týždňa.Výborne, 2. rok!
Od
Lonwabo Jay
Stredoškolský domáci učiteľ
Matematika kľúčového stupňa 3 a 4 je teraz na vrchole.
Uskutočnili sme formatívne a súhrnné hodnotenia.
Matematika Key Stage 3 sleduje majstrovskú schému práce, ktorá stavia na kurikule Key Stage 2.Žiaci sa učia matematiku v siedmich kľúčových tematických oblastiach: číslo, algebra, priestor a miera, pravdepodobnosť, pomer a podiel a štatistika.Lekcie sú navrhnuté tak, aby plne pripravili študentov na kľúčový stupeň 4 a pracovali na zručnostiach GCSE od 7. ročníka, ako je odolnosť a riešenie problémov.Domáce úlohy sa stanovujú týždenne a sú založené na prekladacom prístupe, ktorý povzbudzuje žiakov, aby si zapamätali a precvičili širokú škálu tém.Na konci každého semestra študenti absolvujú hodnotenie v triede na základe ich učenia.
Matematika Key Stage 4 je lineárnym pokračovaním učenia z Key Stage 3 – vychádza zo siedmich kľúčových tematických oblastí s hlbším kontextom GCSE.Schéma práce je náročnejšia a študenti budú od 10. ročníka dodržiavať schému Foundation alebo Higher tier. Študenti by sa mali učiť matematické vzorce a pravidelne si opakovať v rámci prípravy na letné skúšky.3
Na stredoškolskej úrovni tiež povzbudzujeme študentov, aby rozvíjali svoje zručnosti 21. storočia.Zručnosti 21. storočia predstavujú dvanásť schopností, ktoré dnešní študenti potrebujú, aby uspeli vo svojej kariére v informačnom veku.Dvanásť zručností 21. storočia je kritické myslenie, kreativita, spolupráca, komunikácia, informačná gramotnosť, mediálna gramotnosť, technologická gramotnosť, flexibilita, vodcovstvo, iniciatíva, produktivita a sociálne zručnosti.Tieto zručnosti majú pomôcť študentom držať krok s bleskovým tempom dnešných moderných trhov.Každá zručnosť je jedinečná v tom, ako študentom pomáha, no všetky majú jednu spoločnú vlastnosť.V dobe internetu sú nevyhnutné.
Od
Victoria Alejandra Zorzoli
Učiteľ telesnej výchovy
Úvaha o produktívnom prvom semestri v BIS: Šport a rozvoj zručností
V BIS sa blíži koniec prvého volebného obdobia a za tie 4 mesiace sme toho prežili naozaj veľa.S mladšími ročníkmi 1, 2 a 3 sme sa v tejto prvej časti ročníka zamerali na rozvoj lokomočných pohybov, všeobecnej koordinácie, hádzania a chytania, pohybov tela a kooperatívnych a tímových hier.Na druhej strane v 5. a 6. ročníku bolo cieľom naučiť sa rôzne športy ako basketbal, futbal a volejbal, získať nové zručnosti, aby ste mohli hrať zápasy v týchto športoch.Rovnako ako rozvoj kondičných schopností ako je sila a vytrvalosť.Študenti mali možnosť byť hodnotení po tréningovom procese týchto dvoch zručností.Dúfam, že máte všetci skvelú dovolenku!
BIS Classroom Free trial Event práve prebieha – kliknite na obrázok nižšie a rezervujte si svoje miesto!
Pre viac podrobností o kurze a informácie o aktivitách BIS Campus nás neváhajte kedykoľvek kontaktovať.Tešíme sa, že sa s vami podelíme o cestu rastu vášho dieťaťa!
Čas odoslania: 15. decembra 2023
