Toto vydanie inovatívnych správ BIS vám prinášajú naši učitelia: Peter z EYFS, Zanie zo základnej školy, Melissa zo strednej školy a Mary, naša učiteľka čínštiny. Presne mesiac uplynul od začiatku nového školského roka. Aký pokrok dosiahli naši študenti počas tohto mesiaca? Aké zaujímavé udalosti sa udiali na našej pôde? Poďme to spoločne zistiť!

Kolaboratívne učenie v inovatívnom vzdelávaní: Podpora hlbokého učenia a globálnej perspektívy

Kolaboratívne učenie je v mojej triede typickou súčasťou. Myslím si, že vzdelávacie zážitky, ktoré sú aktívne, sociálne, kontextové, pútavé a za ktoré sa študenti sami zapájajú, môžu viesť k hlbšiemu učeniu.

Minulý týždeň sa ôsmaci venovali tvorbe inovatívnych aplikácií pre používateľov mobilných telefónov a zároveň spustili druhé kolo prezentácií.

Ammar a Crossing z ôsmeho ročníka boli oddaní projektoví manažéri, pričom každý z nich viedol prísny harmonogram, usilovne delegoval úlohy a zabezpečoval, aby všetky aspekty projektu prebiehali podľa plánu.

Každá skupina si najprv vytvorila myšlienkové mapy, nástenky nálad, logá a funkcie aplikácií a potom prezentovala a kriticky zhodnotila ponuky aplikácií ostatných. Mila, Ammar, Crossing a Alan sa aktívne zúčastnili rozhovorov so zamestnancami BIS, aby zistili ich názory. Toto cvičenie nielen posilňuje sebavedomie študentov, ale aj zlepšuje komunikačné zručnosti. Eason bol kľúčovým prvkom v oblasti návrhu a vývoja aplikácií.

Globálne perspektívy sa začali identifikáciou názorov a presvedčení ľudí o jedle, ako aj analýzou rôznych perspektív týkajúcich sa stravovania. Diskusia sa zamerala na širokú škálu otázok vrátane zdravotných problémov, ako je cukrovka, alergie a potravinové intolerancie. Ďalšie skúmanie sa zameralo na náboženské dôvody stravovania, ako aj na dobré životné podmienky zvierat a životné prostredie a jeho vplyv na jedlo, ktoré jeme.

V druhej časti týždňa žiaci 7. ročníka navrhovali uvítacie príručky pre potenciálnych študentov na výmenných programoch, aby ich informovali o živote v BIS. Zahŕňali školské pravidlá a zvyky, ako aj ďalšie informácie, ktoré majú pomôcť zahraničným študentom počas ich imaginárneho pobytu. Rayann v 7. ročníku dosiahol pozoruhodné úspechy so svojou brožúrou o výmenných programoch.

Z globálneho hľadiska študenti pracovali vo dvojiciach na preskúmaní lokálnych a globálnych značiek, čo vyvrcholilo písomnou porovnávacou prácou o ich obľúbených logách a produktoch.

Kolaboratívne učenie sa často stotožňuje so „skupinovou prácou“, ale zahŕňa oveľa viac aktivít vrátane diskusií vo dvojiciach a malých skupinách a aktivít vzájomného hodnotenia, ktoré budú realizované počas tohto semestra. Lev Vygotskij uvádza, že sa učíme prostredníctvom interakcií s našimi rovesníkmi a učiteľmi, a preto vytvorenie aktívnejšej vzdelávacej komunity môže pozitívne ovplyvniť schopnosti študenta a pomôcť dosiahnuť individuálne ciele študenta.