Matthew Carey
Sekundárne globálne perspektívy
Pán Matthew Carey pochádza z Londýna v Spojenom kráľovstve a má bakalársky titul z histórie. Jeho túžba učiť a pomáhať študentom rásť, ako aj objavovať novú živú kultúru, ho priviedla do Číny, kde učí už posledné 3 roky. Učil širokú škálu študentov od základných až po stredné školy a vyučoval v dvojjazyčných aj medzinárodných školách v Číne. Má skúsenosti s učebnými osnovami IB, čo bolo mimoriadne prospešné pre rozvoj jeho vyučovacích metód a štýlu. Posledné 3 roky žije v Kantone a rýchlo si zamiloval zmes tradícií a modernity v tejto juhočínskej metropole!
„Verím, že by sme sa mali snažiť pomôcť našim deťom stať sa sebavedomými a nezávislými študentmi. V dnešnom modernom svete si myslím, že je absolútne nevyhnutné, aby naše deti hovorili viac ako jedným jazykom – preto som veľmi nadšená, že BIS podporuje materinské jazyky študentov a zároveň im pomáha rozvíjať ich znalosť angličtiny aj čínštiny. Ako niekto, kto sa sám učí po čínsky, mám pocit, že učenie sa iného jazyka otvára okno do úplne inej kultúry a je to neoceniteľná životná zručnosť, ktorá môže byť užitočná v mnohých rôznych situáciách.“
Čo sú globálne perspektívy?
Šesť zručností, ktoré sa študenti musia naučiť
Volám sa pán Matthew Carey. Mám 5 rokov pedagogických skúseností v Číne a v BIS pôsobím už 2 roky. Pochádzam z Veľkej Británie a študoval som históriu. Som veľmi rád, že tento rok budem môcť pokračovať vo výučbe globálnych perspektív.
Čo sú globálne perspektívy? Globálne perspektívy sú predmetom, ktorý kombinuje množstvo rôznych prvkov. Niektoré z prírodných vied, niektoré z geografie, niektoré z histórie a niektoré z ekonómie. Pomáha študentom kriticky myslieť a učiť sa analyzovať, hodnotiť, spolupracovať, reflektovať, komunikovať a skúmať. Týchto šesť zručností sú hlavnými zručnosťami, ktoré študenti osvojujú pri štúdiu globálnych perspektív. Je to trochu odlišné od niektorých iných predmetov. Pretože neexistuje zoznam obsahu, ktorý sa študenti musia naučiť, ale študenti trávia čas spoločnou prácou na rozvíjaní týchto zručností.
Témy výskumu
Plán školy
Študenti môžu realizovať výskumný projekt o tom, prečo dve krajiny vedú vojnu, alebo môžu skúmať, prečo je vzdelanie dôležité, alebo môžu skúmať, ktoré povolania by im najviac vyhovovali. Niektoré z týchto tém sú veci, ktoré robili žiaci 7., 8. a 9. ročníka v priebehu tohto roka. Na konci deviateho ročníka napíšu žiaci vlastnú esej v rozsahu 1 000 slov na tému podľa vlastného výberu. Medzi témy, ktorým sa žiaci tento rok venovali, patria konflikty v oblasti vzdelávania a rodinné záležitosti. Napríklad máme plán školy. V rámci tejto jednotky žiaci skúmali a premýšľali o tom, čo je najdôležitejšie, čo škola potrebuje a čo by každá škola mala mať. A potom využijú svoju kreativitu na vytvorenie vlastného návrhu školy. Mohli by si tak navrhnúť akúkoľvek školu, akú chceli. Dostali školu s bazénom. Dostali školu s robotmi, ktoré varia jedlo. Dostali vedecké laboratórium a roboty na upratovanie budovy. Toto je ich predstava školy budúcnosti. V tomto projekte bola témou žiakov udržateľnosť. Pozreli sa na to, z čoho sa vyrábajú predmety alebo každodenné výrobky. Zistili, z akých materiálov sú vyrobené a ako sa vyrábajú, ako sa používajú a čo sa stane po ich použití. Cieľom tohto cvičenia pre študentov je zistiť viac o veciach, ktoré používali vo svojom živote, a potom zistiť, ako môžu znížiť množstvo odpadu alebo ako môžu recyklovať prvky, ktoré sa používajú v každodenných výrobkoch.
Moja obľúbená jednotka
Hranie rolí v súdnej sieni
Jednou z mojich najobľúbenejších predmetov, ktoré som tento rok vyučoval, bolo právo a kriminalita. Študenti skúmali rôzne kontroverzné právne prípady a potom museli skúmať z pohľadu právnika. Pracovali v skupinách. Jeden študent musel obhajovať osobu, ktorá spáchala trestný čin. Jeden študent ho musel obžalovať a povedať, prečo musí ísť do väzenia. A potom ostatní študenti vystupovali ako svedkovia. Mali sme hranie rolí v súdnej sieni. Ja som bol sudca. Študenti boli právnici. Potom sme diskutovali a debatovali o dôkazoch. Potom ostatní študenti vystupovali ako porota. Museli hlasovať o tom, či má zločinec ísť do väzenia alebo nie. Myslím si, že to bol celkom dobrý projekt, pretože som naozaj videl, že všetci študenti sa do toho veľmi zapojili a naozaj im to bolo jedno. Naozaj počúvali dôkazy. Mohli sa rozhodnúť.
Čas uverejnenia: 16. decembra 2022
